一、教學目標

（一）總體目標

要注重能力的培養(yǎng)，不僅使學生能夠掌握制圖的基礎(chǔ)知識，而且能夠熟練繪制簡單三維立體的三視圖以及讀懂零件圖，為后續(xù)專業(yè)課程的學習提供幫助；機械制圖的教學要達到的教學目標不是使學生掌握機械制圖的知識，而是能夠利用機械制圖的知識，達到識讀機械圖樣、測繪機械圖樣的綜合能力，為勝任制圖員和工藝員等就業(yè)崗位打基礎(chǔ)；要注重培養(yǎng)學生學會應(yīng)用機械制圖的能力，樹立能力本位的教學目標。

（二）能力目標

1、知識能力:學習、貫徹制圖國家標準和其他有關(guān)規(guī)定的能力。

2、識讀能力:能夠識讀機械零件的三視圖,識讀立體圖(軸測圖)。能夠熟練運用四類常見零件的表達方法,能夠識讀零件圖,能夠識讀裝配圖。

3、繪圖能力:能夠尺規(guī)作圖或徒手繪制平面圖形、三視圖、軸測圖、零件圖。

4、測量能力：能夠目測或利用常用測量工具測量零件結(jié)構(gòu)尺寸。

5、查找資料的能力：能夠利用網(wǎng)絡(luò)或機械加工手冊查閱機械零件、常用件、標準件、材料、功用、結(jié)構(gòu)設(shè)計特點、加工方法等。

6、空間想象能力:由圖形想象成物體的空間形狀的能力。

知識目標：

通過本課程的學習，能夠運用和貫徹機械制圖國家職業(yè)標準以及相關(guān)的理論知識，并養(yǎng)成良好的工作習慣，為職業(yè)能力發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

素質(zhì)目標：

1、具有勤奮學習的態(tài)度，嚴謹求實、創(chuàng)新的工作作風。

2、具有良好職業(yè)道德素質(zhì)。

3、具有高度責任心和較好的團隊合作精神。

4、具有一定的科學思維方式和空間想象的能力。

二、教學方法

（一）利用模型實物教學，注重培養(yǎng)學生形象思維

在機械制圖教學中，常用的直觀模型有模型、掛圖、幻燈片和投影片等。機械制圖的實踐性很強，必須要有良好的空間想象能力、邏輯思維能力。本課的核心就是物與圖的相互轉(zhuǎn)換，這也是本課程的核心。如何快速使學生把抽象的圖樣轉(zhuǎn)換為感性的認識，使機械制圖面臨的重要課題。所以應(yīng)多利用實物模型，多媒體演示，使學生建立形象思維，培養(yǎng)學生對圖樣的觀察能力以及構(gòu)思空間形狀的能力,使抽象的事物具體化。例如點的投影這部分內(nèi)容比較抽象，學生很難理解，就可以利用長方體模型，讓學生觀察長方體的各個頂點，通過在模型上體會頂點的投影，理解點的投影原理。也可以擬定A、B 兩點，假設(shè)兩個學生就是A、B 兩點，教師說出兩個點的坐標，學生隨之移動判斷兩個點的位置，此方法不僅能夠調(diào)動學生積極性，也能是學生加深對點的投影的理解。

例如在識讀組合體讀圖時，首先根據(jù)視圖的特征分解形體，再利用三等規(guī)律確定其性狀，然后想象整體的立體形狀，zui后給出該形體的模型，讓學生對自己想象的形體與模型進行比，這樣可以使組合體讀圖達到良好的教學效果。

（二）運用直觀的教學語言

在機械制圖教學中，如果教師能用生動形象的語言進行描述，能夠使學生從感性認識達到理性認識，利用學生熟悉的實例來講解，也能收到良好的效果。比如講授“投影”這個概念時，就可以利用物體在太陽光或燈光照射下，在地面或墻壁上出影子導出，從而使學生對“投影”的概念理解得更深、記憶得更牢。

（三）運用任務(wù)驅(qū)動教學法教學

利用任務(wù)驅(qū)動教學法組織教學，能激發(fā)學生研究熱情，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量和效果，突出能力本位的目標。任務(wù)驅(qū)動教學法教學的關(guān)注焦點放在通過完成工作任務(wù)所獲得的成果，以激發(fā)學生的成就感。讓學生完成任務(wù)，在讓學生在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識，從而培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，強調(diào)學生自主學習。學生的學習由被動變主動，在研究討論的過程中發(fā)現(xiàn)知識，研究學習知識，zui后掌握知識，使知識的學習不再是單純的老師講學生聽，同時有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

三、教學內(nèi)容

為了使學生在僅有的學時下，達到識讀機械圖樣和對一節(jié)簡單的圖樣問題處理的能力。對原有的教學內(nèi)容作了如下調(diào)整：

1、依據(jù)任務(wù)驅(qū)動原則，將原有基礎(chǔ)知識、國標規(guī)定學習模塊溶入到情境教學中，突出教學內(nèi)容的崗位針對性和適用性。比如將點、線、面的投影知識融入到繪制組合體三視圖任務(wù)中，繪制三視圖的同時理解投影原理，在對組合體形體分析時，掌握截交線和相貫線的知識，以任務(wù)為載體學習理論知識。依據(jù)崗位工作過程和機械零件圖樣生成的投影原理，將某一基本體三視圖中各點、線、面的畫法進行歸納整合后作為課程的起始任務(wù)，使學生對本課程的學習從相對簡單和直觀的基本體外形圖樣開始，進行投影訓練，為后續(xù)學習打基礎(chǔ)。

2.強化組合體和機件的表示方法，重點放在零件、裝配圖的識讀上。重新整合教學資源，整理崗位所需的典型性工作任務(wù)。

3、將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換成學習性工作任務(wù)，以軸類零件圖的識度為例，通過識讀零件圖發(fā)現(xiàn)軸上鍵槽、螺紋等結(jié)構(gòu)、斷面圖、剖視圖等圖樣表達方法，進行討論、學習、研究，既節(jié)省了學時又強化了知識的運用，達到了良好的教學效果和學習效果。

認為機械制圖的教學應(yīng)該是由生動引出抽象，從而激發(fā)學習興趣，再由興趣循循善誘，從而達到較為理想的教學效果；借助直觀與先進的教學手段，提高教學效率的同時深化制圖教學，鞏固教學效果，zui終目的使學生具備識圖和作圖的能力。