1、發(fā)動機在汽車專業(yè)教學(xué)中的地位
1.1 《汽車發(fā)動機構(gòu)造與檢修》課程介紹
汽車被稱為“改變世界的機器”。由于汽車工業(yè)具有很強的產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度，因而被視為一個國家經(jīng)濟發(fā)展水平的重要標志。現(xiàn)階段，我國汽車工業(yè)快速而穩(wěn)步的發(fā)展，汽車工業(yè)已成為我國經(jīng)濟增長的發(fā)動機。隨著汽車工業(yè)的快速發(fā)展，作為汽車心臟的發(fā)動機，其結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，性能也越來越*。在使用過程中，對發(fā)動機的使用、維護、檢測、故障診斷和維修要求也越來越高，發(fā)動機的維修能力已是成為汽車類人才能力評價的重要方面。
1.1.1 課程性質(zhì)
本課程是汽車檢測與維修專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程之一。通過本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有汽車發(fā)動機的基本知識和汽車發(fā)動機維修的基本技能。通過理論教學(xué)和實踐技能訓(xùn)練，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握汽車發(fā)動機的結(jié)構(gòu)、基本工作原理、使用和維修、檢測和調(diào)試、故障診斷與排除等基本知識和基本技能，為今后核心技術(shù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1.1.2 課程基本理念
以完成工作任務(wù)為目標，采用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，分模式按步驟來實施。
通過本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握發(fā)動機的燃燒過程及相關(guān)的熱力學(xué)知識；掌握發(fā)動機曲柄連桿機構(gòu)、配氣機構(gòu)、冷卻系、潤滑系、汽油機燃料供給系統(tǒng)、柴油機燃料供給系統(tǒng)的構(gòu)造、工作原理、檢修和故障診斷等知識，并具備發(fā)動機的裝配調(diào)試和發(fā)動機綜合故障診斷的能力。
1.2 發(fā)動機結(jié)構(gòu)拆裝與檢修教學(xué)思路
按照“以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體的模塊專業(yè)課程體系”的總體設(shè)計要求，本課程以發(fā)動機構(gòu)造與維修的基本技術(shù)與操作技能為基本目標，*打破學(xué)科課程的設(shè)計思想，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務(wù)與知識的，讓學(xué)生在職業(yè)實踐活動的基礎(chǔ)上掌握知識，增強課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，提高學(xué)生的實踐能力。
學(xué)習(xí)項目選取的依據(jù)是以本專業(yè)所對應(yīng)的崗位群要求而制定，以汽車運用與維修專業(yè)一線技術(shù)崗位為載體，使工作任務(wù)具體化，針對任務(wù)按本專業(yè)所*的邏輯關(guān)系編排模塊。通過任務(wù)的項目活動，使學(xué)生具備本專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)工作者所必需的發(fā)動機拆裝、檢查與維修的基本知識和基本技能。同時培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，增強團結(jié)協(xié)作的能力。
（1）會識別發(fā)動機零部件；
（2）會描述發(fā)動機的工作原理；
（3）能根據(jù)發(fā)動機的技術(shù)要求拆裝發(fā)動機；
（4）能檢查發(fā)動機；
（5）能診斷發(fā)動機的故障。
2、廢舊發(fā)動機翻新過程技術(shù)指標
2.1 翻新目標及實施方案
發(fā)動機翻新的目的是將一臺廢舊的發(fā)動機進行翻新修復(fù)處理后，用以實現(xiàn)其實踐教學(xué)價值。項目總體實施方案見圖1 所示。

圖1 項目總體實施方案
其中，具體實施方案包括以下方面：
2.1.1 發(fā)動機總成的拆卸
（1）拆除發(fā)動機外部附件
①拆下空氣濾清器和通風(fēng)管；
②拆下分電器；
③拆下皮帶和發(fā)動機；
④拆下水泵和風(fēng)扇；
⑤拆下機油濾清器。

（a）水泵 （b）進氣歧管
圖2 拆解發(fā)動機的零部件
（2）拆除發(fā)動機本體各組件
①拆卸機體組
拆解機體組組件，其中包括氣缸蓋、拆卸氣門罩蓋和襯墊，按規(guī)定順序（從兩端向中間呈對稱式）松開搖臂軸支架固定螺栓和螺母，取下?lián)u臂支架、按規(guī)定順序（從兩端向中間交叉）分三次逐步松開并擰下缸蓋螺栓，取下氣缸蓋和氣缸襯墊。

圖3 拆解完的氣缸體
②拆卸活塞連桿組
拆卸活塞連桿組的具體步流程是從兩端向中間拆下油底殼螺栓，取下油底殼和襯墊拆下集濾器和機油泵，轉(zhuǎn)動曲軸，使某缸活塞處于下止點位置。然后分兩次松開連桿螺母取下連桿蓋，用手錘木柄或工具推動連桿大頭，將活塞連桿組從氣缸中推出，把連桿蓋和螺母按原樣裝回，不可混亂。
照此方法依次將所有活塞連桿組全部拆除。

圖4 活塞連桿組

圖5 拆解廢舊發(fā)動機所有的零部件
③拆下凸輪軸和正時齒輪
用工具拆下曲軸皮帶輪，拆下正時齒輪蓋，拆下凸輪軸固定螺栓，取出凸輪軸，按順序取出挺桿，依次用繩索綁好，切勿錯亂順序。

圖6 拆下的凸輪軸等零件
④拆解曲軸飛輪組
拆下飛輪固定螺栓，檢查裝配記號，取下飛輪，按順序分兩次松開主軸承蓋螺栓，取下軸承蓋，然后從缸體上抬下曲軸后，將軸承蓋按原位裝復(fù)。
2、發(fā)動機零件的清洗
（1）清洗油污。將拆解零部件上粘附的油污用清洗劑進行清洗，需要潤滑的部位在涂抹一定量的機油。
（2）清除積碳。對火花塞和氣門以及活塞頂處的積碳進行清除，采用積碳清洗劑進行，防止過程中破壞零部件的結(jié)構(gòu)。
（3）清除水垢和鐵銹。對冷卻系尤其是水泵和節(jié)溫器等關(guān)鍵部件進行除銹和水垢，方便教學(xué)中對學(xué)生進行實物結(jié)構(gòu)講解。
3、發(fā)動機的裝配
參照拆解過程中的先后順序，按照技術(shù)要求將拆下的總成和零部件進行逆序裝配，并且要嚴格按照教學(xué)中相關(guān)實踐項目的要求進行，比如。

圖7 zui終翻新效果
2.2 發(fā)動機外觀要求
對不同的傳感器及各零部件噴涂不同的顏色及各零部件。
3、發(fā)動機與翻轉(zhuǎn)架的連接
3.1 翻轉(zhuǎn)架在發(fā)動機拆裝和維修中的地位
在維修汽車發(fā)動機時，經(jīng)常會使用到發(fā)翻轉(zhuǎn)架（見圖8），翻轉(zhuǎn)架的發(fā)明考慮到當(dāng)時大修發(fā)動機非常不方便，需要很多維修工將發(fā)動機拆卸下來，放到地面上進行檢查維修。有了發(fā)動機翻轉(zhuǎn)架，使大修發(fā)動機成了輕而易舉的事情，而且發(fā)動機翻轉(zhuǎn)架的翻轉(zhuǎn)頭可以360度翻轉(zhuǎn)，這樣，維修工就可以對發(fā)動機進行的檢修。在現(xiàn)代職業(yè)教育中，實踐教學(xué)中帶翻轉(zhuǎn)架的發(fā)動機拆裝臺更顯的尤為重要。

圖8 發(fā)動機翻轉(zhuǎn)架三維模型
發(fā)動機翻轉(zhuǎn)架以其操作靈活、維修方便、手動操作、簡單安全，無噪音和污染的優(yōu)點被廣泛使用。翻轉(zhuǎn)架只需更換轉(zhuǎn)換頭或者調(diào)整固定螺絲就可以實現(xiàn)一機多用的功能。
3.2 翻轉(zhuǎn)架與發(fā)動機的連接
將發(fā)動機后端即飛輪一側(cè)與翻轉(zhuǎn)架的連接支架附件通過螺栓進行連接。
將翻轉(zhuǎn)頭固定在發(fā)動機的三個工藝孔上，用吊裝設(shè)備將發(fā)動機吊起，升至發(fā)動機翻轉(zhuǎn)頭主板總成高度稍高的位置，再將發(fā)動機翻轉(zhuǎn)架主板與翻轉(zhuǎn)頭靠接在一起，調(diào)整上下高度，用螺栓將主板與翻轉(zhuǎn)頭固定在一起，即可使用。
近些年來隨著汽車行業(yè)的發(fā)展，更多高職院校開設(shè)了汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)，相關(guān)發(fā)動機的課程也在進行課程改革，目的是使學(xué)生提高動手實踐能力，將課堂與企業(yè)進行實際對接。通過實踐調(diào)研和研究分析，自行購買器材進行簡單實踐教學(xué)設(shè)備的開發(fā)，在教師的指導(dǎo)下對發(fā)動機進行拆解、清洗和裝配，對零部件的顏色進行區(qū)別噴涂，即為學(xué)生提供了實踐機會，又能幫助學(xué)生更好地了解發(fā)動機結(jié)構(gòu)，熟知其工作過程，更能進一步培養(yǎng)學(xué)生拆裝和維修發(fā)動機的素養(yǎng)。